AI als hulpmiddel voor academische (en technische) verbetering

De afgelopen drie jaar ben ik zowel een bachelorstudent als een docent geweest. Ik begon mijn studie volledig onverschillig tegenover AI en negeerde de opkomst van ChatGPT. Ongeveer een jaar geleden gaf ik les in een Creative Writing-cursus op een middelbare school in Ontario, en een leerling kwam naar me toe om te vertellen dat hij AI had gebruikt om hem te helpen brainstormen over een van zijn opdrachten. Gezien de achtergrond van deze leerling en zijn neiging om de gemakkelijkste weg te zoeken bij zijn opdrachten, was ik sceptisch en dacht ik dat hij misschien gewoon had gespiekt bij de opdracht.

Later die dag, toen ik zijn inzending las, zag ik tot mijn verrassing enkele directe verbeteringen in zijn schrijfwerk, waar ik hem de afgelopen maanden om had gevraagd. Zijn grammatica was verbeterd, zijn zinnen waren rijker, en zijn boodschap was duidelijker en beknopter. Bovenal was de creativiteit die deze leerling inbracht meteen duidelijker, beter overgebracht, en hij kwam veel dichter bij het effect waar hij eerder moeite mee had.

Toen ik later met mijn leerling sprak, vertelde hij me dat hij ChatGPT had gebruikt als een soort gesprekspartner om ideeën mee uit te wisselen. In plaats van de chatbot te vragen zijn korte verhaal voor hem te schrijven, plakte hij een of twee paragrafen van wat hij al had geschreven en vroeg hij de AI om specifieke feedback. Een van de feedbackvragen die hij stelde was simpelweg wat zijn de kenmerken van dit fragment? gevolgd door hoe kan ik in plaats daarvan X-effect bereiken? Meestal gaf de bot nuttige antwoorden, met suggesties voor methoden, strategieën en taalkundige ondersteuning, in plaats van een originele tekst voor mijn leerling te schrijven. Dit is de ondersteuning die men normaal gesproken zoekt bij medestudenten, docenten en begeleiders, maar dan snel en moeiteloos aangeboden door AI, waardoor de tijd en inspanning die bij dergelijke hulp komen kijken, worden verminderd.

Sinds ik deze methode zelf ben gaan gebruiken, voel ik dat ik een sterkere en meer onafhankelijke schrijver ben geworden. Ik hoef zeker niet elke keer dat ik iets schrijf AI-chatbots te raadplegen, maar ik gebruik vaak AI-grammatica- en toonhulpmiddelen wanneer ik schrijf, om er zeker van te zijn dat ik niets mis in de haast om te produceren.

Wanneer AI wordt gebruikt als hulpmiddel voor leren en het opbouwen van vaardigheden, kan het ongelooflijk nuttig zijn voor studenten, academici, werknemers en iedereen die een tekst moet voorbereiden. Waar AI gevaarlijk wordt, is wanneer de gebruiker de voordelen als vanzelfsprekend beschouwt, verwacht dat het hulpmiddel de beste of meest effectieve tekst oplevert, en deze direct gebruikt. Wanneer AI daarentegen wordt ingezet als een manier om ons schrijven te verbeteren, onze vaardigheden aan te scherpen en ideeën uit te wisselen, kunnen we onze algemene communicatievaardigheden en output daadwerkelijk verbeteren. Maar deze verbetering vereist toewijding van de gebruiker om van de AI te leren in plaats van erop te vertrouwen.

Over de winnaar van de PlagiarismSearch.com-beurs

Rion Levy

Ik ben een afstuderende HBA-student aan de Universiteit van Toronto. Ik heb mij gespecialiseerd in literatuur en kritische theorie, een minor gevolgd in semiotiek en materiële cultuur, en een certificaat behaald in Spaans. Mijn scriptie ging over het leven en werk van Peter Orlovsky. Het grootste deel van mijn bachelor heb ik besteed aan diverse onderzoeks- en creatieve projecten, waaronder mijn eerste boek, Poems of the End Times, gepubliceerd in mei 2023 door Olympia Publishers.