الذكاء الاصطناعي كأداة للتحسين الأكاديمي (والتقني)

على مدى السنوات الثلاث الماضية، كنت طالبًا جامعيًا ومدرسًا. لقد بدأت دراستي بعيدًا تمامًا عن الذكاء الاصطناعي وتجاهلت الاندفاع نحو ChatGPT. منذ عام تقريبًا، كنت أقوم بتدريس دورة الكتابة الإبداعية في مدرسة أونتاريو الثانوية، واقترب مني طالب ليخبرني أنه استخدم الذكاء الاصطناعي لمساعدته في التفكير في إحدى مهامه. نظرًا لمعرفتي بخلفية هذا الطالب وقدرته على إيجاد الطريقة السهلة لإنجاز واجباته، كنت مترددًا واعتقدت أنه ربما قام بالغش في المهمة ببساطة.

في وقت لاحق من ذلك اليوم، عندما قرأت تقريره، لدهشتي، رأيت بعض التحسينات الفورية في كتاباته التي كنت أطلب منه ممارستها خلال الأشهر السابقة. لقد تحسنت قواعده النحوية، وأصبحت جمله أكثر ثراءً، وأصبحت رسالته أكثر وضوحًا وإيجازًا. قبل كل شيء، أصبح الإبداع الذي جلبه هذا الطالب إلى الطاولة أكثر وضوحًا على الفور، وتم توصيله بشكل أفضل، واقترب بشكل ملحوظ من التأثير الذي كان يكافح من أجل تحقيقه في السابق.

عندما تحدثت مع طالبي لاحقًا، أخبرني أنه يستخدم ChatGPT كنظير لتبادل الأفكار منه. فبدلاً من أن يطلب من روبوت الدردشة أن يكتب له قصته القصيرة، كان يلصق فقرة أو فقرتين مما كتبه بالفعل ويطلب من الذكاء الاصطناعي تقديم تعليقات محددة. إحدى التعليقات التي طلبها كانت ببساطة ما هي خصائص هذا المقتطف؟ متبوعة بـ كيف يمكنني تحقيق تأثير X بدلاً من ذلك؟ بالنسبة للجزء الأكبر، قدم الروبوت إجابات مفيدة، واقترح طرقًا واستراتيجيات ودعمًا لغويًا بدلاً من إعداد نص أصلي ل لطالبي. هذا هو الدعم الذي يسعى إليه المرء عادةً من الأقران والمدرسين والمدرسين، والذي يقدمه الذكاء الاصطناعي بسرعة ودون عناء، مما يقلل من الوقت وتكلفة العمالة المصاحبة لمثل هذه المساعدة للطلاب.

وبعد أن استخدمت نفس الأسلوب منذ ذلك الحين، أشعر أنني أصبحت كاتبًا أقوى وأكثر استقلالية. من المؤكد أنني لا أحتاج إلى استشارة روبوتات الدردشة المدعمة بالذكاء الاصطناعي في كل مرة أكتب فيها شيئًا ما، ولكن غالبًا ما أستشير أدوات القواعد النحوية والنغمة الخاصة بالذكاء الاصطناعي عندما أكتب للتأكد من أنني لا أفوّت أي شيء أثناء عجلة الإنتاج.

عند استخدامه كوسيلة مساعدة في التعلم وبناء المهارات، يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي أداة مفيدة بشكل لا يصدق للطلاب والأكاديميين والموظفين وأي شخص آخر يحتاج إلى إعداد نص. يصبح الذكاء الاصطناعي خطيرًا عندما يأخذ المستخدم مزاياه كأمر مسلم به، ويتوقع أن تنتج الأداة النص الأفضل أو الأكثر فعالية ويستخدمها على الفور. وعندما نستخدمها، بدلاً من ذلك، كوسيلة لتحسين كتابتنا، وصقل مهاراتنا، واستخلاص الأفكار منها، يمكننا حقًا تحسين مهارات الاتصال والإنتاج لدينا بشكل عام. ولكن هذا التحسين يتطلب التزامًا من جانب المستخدم تجاه التعلم من الذكاء الاصطناعي بدلاً من الاعتماد عليه.

حول الفائز بمنحة PlagiarismSearch.com

ريون ليفي

أنا طالب خريج HBA من جامعة تورنتو. لقد تابعت تخصصًا في الأدب والنظرية النقدية، وتخصصًا فرعيًا في السيميائية والثقافة المادية، واستشهادًا باللغة الإسبانية. تناولت أطروحتي حياة وأعمال بيتر أورلوفسكي. قضيت معظم دراستي الجامعية في متابعة العديد من الأبحاث والمشاريع الإبداعية، بما في ذلك كتابي الأول Poems of the End Times، الذي نشرته دار Olympia Publishers في مايو 2023.