AI som et værktøj til akademisk (og teknisk) forbedring

De sidste tre år har jeg både været bachelorstuderende og lærer. Jeg begyndte mine studier helt uden kendskab til AI og ignorerede rushen mod ChatGPT. For omkring et år siden underviste jeg i et kreativt skrivekursus på en high school i Ontario, og en af mine studerende kom til mig for at fortælle, at han havde brugt AI til at hjælpe ham med at brainstorme til en af sine opgaver. Kendskab til denne studerendes baggrund og hans tilbøjelighed til at finde den nemmeste vej gennem opgaverne gjorde mig tøvende, og jeg tænkte, at han måske bare havde snydt på opgaven.

Senere samme dag, da jeg læste hans aflevering, blev jeg til min overraskelse mødt af nogle umiddelbare forbedringer i hans skrivning, som jeg havde bedt ham om at øve i de foregående måneder. Hans grammatik var forbedret, hans sætninger var rigere, og hans budskab var klarere og mere præcist. Frem for alt var den kreativitet, som denne studerende bragte ind i arbejdet, straks tydeligere, bedre formidlet, og han kom betydeligt tættere på den effekt, han tidligere havde kæmpet for at opnå.

Da jeg talte med min studerende senere, fortalte han, at han brugte ChatGPT som en sparringspartner til at afprøve idéer med. I stedet for at bede chatbotten om at skrive hans novelle for ham, indsatte han et eller to afsnit af det, han allerede havde skrevet, og bad AI’en om specifik feedback. En af de ting, han bad om feedback på, var ganske enkelt hvad er karakteristikaene i dette uddrag? Efterfulgt af hvordan kan jeg i stedet opnå effekt X? For det meste gav botten nyttige svar, foreslog metoder, strategier og sproglig støtte frem for at forberede en original tekst for min studerende. Dette er den støtte, man typisk søger fra jævnaldrende, lærere og vejledere, som AI’en hurtigt og ubesværet kan levere, hvilket reducerer den tid og arbejdsindsats, der normalt følger med sådan hjælp.

Efter selv at have brugt denne metode føler jeg, at jeg er blevet en stærkere og mere selvstændig skribent. Jeg behøver bestemt ikke konsultere AI-chatbots hver gang, jeg skriver noget, men jeg bruger ofte AI-værktøjer til grammatik og tone, når jeg skriver, for at sikre mig, at jeg ikke overser noget i hasten efter at producere.

Når AI bruges som et lærings- og færdighedsopbyggende hjælpemiddel, kan det være et utroligt nyttigt værktøj for studerende, akademikere, medarbejdere og alle, der skal forberede en tekst. Hvor AI bliver farlig, er når brugeren tager fordelene for givet, forventer at værktøjet producerer den bedste eller mest effektive tekst og bruger det direkte. Når det derimod bruges som et middel til at forbedre vores skrivning, finpudse vores færdigheder og afprøve idéer, kan vi virkelig forbedre vores samlede kommunikationsevner og output. Men denne forbedring kræver en forpligtelse fra brugeren til at lære af AI’en i stedet for at afhænge af den.

Om PlagiarismSearch.com’s stipendievinder

Rion Levy

Jeg er en afsluttende HBA-studerende fra University of Toronto. Jeg fulgte en specialisering i litteratur og kritisk teori, en mindre i semiotik og materialkultur samt en citation i spansk. Mit speciale udforskede livet og værkerne af Peter Orlovsky. Jeg brugte størstedelen af min bachelor på forskellige forsknings- og kreative projekter, herunder min første bog, Poems of the End Times, udgivet i maj 2023 af Olympia Publishers.